人民政协报:重视人才培养方案制定-4166am金沙

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                人民政协报:重视人才培养方案制定
                发布日期:2017-09-21 09:58:58    来源:人民政协报    点击次数:

                人民政协报:重视人才培养方案制定

                http://epaper.rmzxb.com.cn/x?date=2017-09-20&verOrder=10&banzi=9&paperType=rmzxb

                文/覃川

                2017-09-20期10版




                近年来借患棋,我国高等职业教育蓬勃发展借患棋,高等职业教育的办学规模已占高等教育的半壁江山芒后朽。随着我国经济社会的快速发展借患棋,行业企业对高等职业教育人才培养提出了新的更高要求芒后朽。因此借患棋,构建职业教育国家教学标准体系借患棋,对高职院校适应国家经济新旧动能转换要求借患棋,在促进国家经济社会与产业转型升级的进程中借患棋,培养大批高质量高端技术技能人才有着重要的现实意义芒后朽。

                职业教育国家教学标准体系的建立恰逢其时芒后朽。从高职教育的现状来看借患棋,在高职院校中还存在着专业设置随意我界细、专业教学标准不科学我界细、课程计划不执行我界细、顶岗实习不规范等问题;有的高职院校对学生的评价重技能我界细、轻素养借患棋,仅考虑短平快的低水平就业借患棋,忽略学生可持续发展的能力培养;还有的高职院校专业教学缺乏职业内涵借患棋,实践性教学要么“短斤缺两”借患棋,要么“形同虚设”芒后朽。俗话说借患棋,没有规矩不成方圆借患棋,同样借患棋,没有标准何谈质量芒后朽。国家教学标准体系的制订借患棋,从遵循办学规律出发借患棋,制订规则我界细、提供规范借患棋,为依法治教我界细、规范办学奠定了基础借患棋,这标志着高职教育发展的重点已进入到内涵发展和质量提高的新阶段芒后朽。

                职业教育国家教学标准体系具有宏观性我界细、全局性借患棋,具体到地方我界细、行业和学校又呈现出各自不同的个性特征芒后朽。因此借患棋,各省既要通过制订指导性的省级标准来与国家标准对接借患棋,又应鼓励各高职院校立足实际情况借患棋,做好教学标准的执行方案芒后朽。从实践来看借患棋,把握企业用人我界细、学生发展我界细、专业建设这三个方面的需求借患棋,制订好贯穿学生三年学习整个过程的专业人才培养方案借患棋,是使国家教学标准落地的重要抓手芒后朽。

                首先借患棋,适应企业用人需求芒后朽。专业是高职院校的基本办学单元借患棋,也是联系社会的纽带芒后朽。高职教育的各个专业要为国家我界细、行业我界细、企业的发展培养高素质劳动者和技术技能人才芒后朽。学校在制订专业人才培养方案时要积极与行业企业合作借患棋,根据多岗位我界细、职业的任职能力标准和晋升标准借患棋,参照相关的职业资格标准借患棋,改革教学内容借患棋,制订教学标准芒后朽。要广泛地进行标准制定调研借患棋,企业专家和教育专家共同分析情况借患棋,努力实现教育与产业我界细、学校与企业我界细、专业设置与职业岗位我界细、课程教材内容与职业标准我界细、教学过程与生产过程的深度对接芒后朽。

                其次借患棋,适应学生学习需求芒后朽。专业的改革与建设关系到要让学生学什么我界细、能否满足其就业的问题芒后朽。有专家在2017国际职业技术教育大会中表示:“我们今天所习得的技能有可能不再适用于明天的社会借患棋,所以我们必须要有相应的解决方法借患棋,帮助个人提高和更新在整个职业生涯和生命过程当中的技能芒后朽。”高职教育要以培养学生适应未来生活的可持续发展能力为目标借患棋,促进学生个性化发展借患棋,让学生成为他自己芒后朽。首先借患棋,专业人才培养方案的制订应在全人培养的思想指导下进行借患棋,把育人方向放在第一位借患棋,做人做事借患棋,以德为先借患棋,坚持培养又红又专我界细、德才兼备我界细、全面发展的人芒后朽。其次借患棋,检验人才培养好坏的关键指标是学生的成长成才芒后朽。方案的制订要多关注高职学生学习的个性特点借患棋,顺应其天性借患棋,突出对学生素质和能力的培养借患棋,支持服务其成长芒后朽。在具体操作过程中借患棋,强化“学”字当头的教育教学策略借患棋,教师引导借患棋,学生主动借患棋,构建学生行动学习模式借患棋,调动学生学习的积极性和主动性借患棋,让学生在个人知识与技能体系的建构中规范发展我界细、自主成长芒后朽。

                第三借患棋,适应专业建设需求芒后朽。专业建设需求是满足企业用人需求我界细、学生学习需求的有力支撑芒后朽。教学场地我界细、实训条件等教学基本硬件匹配度我界细、教师教书育人素养与能力吻合度我界细、政策环境支持达成度是专业发展需求的主要内涵芒后朽。教学标准的落地离不开这些软硬件条件的支持借患棋,离不开那些具有与教学标准相适应的教师芒后朽。教师的教育理念应紧跟高职教育的发展趋势借患棋,在参与高职教育课程改革中借患棋,使“以学生为中心”的理念真正入脑入心芒后朽。譬如借患棋,教学标准体系应当是“教”与“学”相统一的标准借患棋,学生应当参与教学标准的制订借患棋,教师也应指导学生制订学习标准借患棋,教师的教学标准和学生的学习标准应当并行借患棋,既有教师引导学生的学习借患棋,又有学生协助教师的教学芒后朽。

                专业人才培养方案是高职院校专业教学的“规范性文件”借患棋,具有稳定性我界细、时效性我界细、法规性等特征借患棋,是专业教学准确我界细、有效实施的基本制度借患棋,是国家职业教育教学标准体系中的重要组成部分芒后朽。专业人才培养方案制订的质量如何直接影响着高职专业人才培养的质量芒后朽。为确保专业人才培养方案的质量借患棋,一方面借患棋,高职院校的“教学工作诊断与改进”应该将专业人才培养方案列为重要的工作内容;另一方面借患棋,高职院校课程改革的持续深化推进还应与专业人才培养方案的完善相结合芒后朽。

                职业教育教学标准体系的建立借患棋,不仅需要在职业教育系统内能够统一认识我界细、达成共识借患棋,还需要得到社会各界的支持与认可芒后朽。对高职院校而言借患棋,要在坚持“工学结合我界细、校企合作”的办学要求的基础上借患棋,遵循国家职业教育教学标准借患棋,结合省情我界细、市情我界细、校情实际借患棋,制定出各具特色的专业人才培养方案借患棋,确保职业教育教学标准落实到位借患棋,确使职业教育有序我界细、良性我界细、可持续地健康发展芒后朽。

                (作者系4166am金沙院长)


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